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2026年10月の記事（全3件）
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2026.10.24
おばけに夢中、同じお題から違う物語
朝晩の冷え込みに、秋の深まりを感じるこの頃です 🍂 園のあちこちに、小さなおばけが並びはじめました。十月も終わりに近づき、子ども達はハロウィンのバッグ作りに夢中です。同じ一枚の折り紙、同じ「おばけ」というお題から、クラスごとにまるで違う物語が立ち上がった一週間でした。 折り紙一枚から、違う物語 うめ組(3歳児クラス)では、折り紙でカボチャのおばけを折りました。面白いのは、折り進めるうちに形がくるくると変わっていくこと、そのこと自体に夢中になる姿です。同じ一枚なのに「アイスみたいだね」と言う子もいれば、船やバッグに見立てる子もいます。一枚の紙が、一人ひとりの中で違うモノに姿を変えていくのですね。できあがると、クレヨンで顔を描きはじめました。「怖く描いちゃうんだ〜」とつぶやき、やがて自分だけのおばけに「go away」と小さく声をかけて遊び出す子もいて、見ているこちらまで楽しくなりました 👻 クレヨンでおばけの顔を描くうめ組さん(3歳児クラス) もも組(4歳児クラス)では、「好きなおばけを作っていいよ」と伝えて、バッグ作りが始まりました。机を寄せ合って作ったことで、おばけにしっぽをつけている友だちを見つけた子が「私も作りたい」と手を動かしはじめます。角や耳をつけたり、目を三つにしたり。土台は同じでも、仕上がりは一人として同じになりません。友だちの手元を見て、自分からやってみる。そんな姿があちこちで生まれていたのが、とても印象に残りました。 さくら組(5歳児クラス)は、バッグ作りの続きです。牛乳パックの四つの面に、それぞれ違うおばけを作る子。折り紙を鉛筆でくるくる巻いて、立体のおばけに仕上げる子。「鉛筆でクルクル巻くとクルってなるんだよ」と教えてくれた子は、去年折り紙で試したことを思い出し、今年は画用紙でも挑戦していました。「毛糸はこれくらいにしようかな？」と、使う量まで自分で見当をつけながら切り取る手つき。過去の経験と今の判断が重なって、どの子のバッグにも、その子らしさが詰まっていきました。 牛乳パックで立体のおばけ作りに向き合うさくら組さん(5歳児クラス) 同じお題が映し出す、今の育ち 同じお題から、これほど違う物語が生まれることに、改めて胸が温かくなります。折る過程そのものを味わう三歳児、友だちの手元に刺激をもらってイメージをふくらませる四歳児、去年の経験を今年の工夫へつなげる五歳児。年齢ごとの「今の育ち」が、同じ一枚の紙の上にくっきりと映し出されていました。子どもは、誰かと同じ場で同じ時間を過ごし、互いの発見に響き合いながら育っていくのだと思います。そうして自分で選び、試し、くり返すあそびの時間こそが、やがて学びへ向かう力の根っこを、少しずつ太くしていくのではないでしょうか。 同じ一枚の折り紙から枝分かれしていく、三つの年齢の育ち おうちでも、物語を聞いてみませんか お子さんが持ち帰ったおばけのバッグには、その子だけの物語が折りこまれています。「どうやって作ったの？」と、ぜひおうちでも聞いてみてください。来週はいよいよハロウィン当日。子ども達がどんな表情を見せてくれるのか、今から楽しみです 🎃
2026.10.17
「これ」と決めた、わたしのいろ
朝晩の空気がひんやりとして、園庭の木々も少しずつ色を変え始めました🍂 日差しの角度が低くなり、秋がゆっくり深まっていくのを感じるこの頃です。そんな一週間、園のあちこちで同じ姿が重なりました。色を、形を、量を——子どもたちが自分で「これ」と決める場面です。0歳のひよこ組さんから5歳のさくら組さんまで、年齢によって選び方の深さは違えど、どの子も真剣でした。 指先で、手を挙げて ひよこ組さん(0歳児クラス)では、初めてのフィンガーペイントに挑みました。保育者が色画用紙と絵の具を差し出すと、どれを使うか、一人一人が指差しで答えていきます。すぐに「これ」と指先を伸ばす子もいれば、じっと見つめ、考えてから手を動かす子も。保育者はその間(ま)を急がず、一つ一つの指差しを受け止めていきました。言葉にならない「これがいい」が、小さな指先にちゃんと宿っていましたね。 初めてのフィンガーペイント、小さな指先で「これ」と選ぶひよこ組さん(0歳児クラス) すみれ組さん(1歳児クラス)では、外あそびで拾った石や木の実を持ち帰りたい子が増え、保育者が2色の紙でバッグ作りを用意しました。「どっちの色がいい人?」と問いかけると、何人かが迷いなく手を挙げます。シールもあっという間に貼れるようになり、「できた!」と駆け寄って見せに来る子が続きました。選ぶことも、できた喜びを誰かに伝えることも、この時期の大きな一歩ですね。 2色の紙から「これがいい」を選んでバッグ作りに取り組むすみれ組さん(1歳児クラス) 一本のクレヨン、ひとはけの絵の具 いちご組さん(2歳児クラス)は、クレヨンでお家の窓を描きました。好きな色を一本選び、丸や四角を自分なりに描いていきます。「ピンクの窓にした!」と教えてくれる子もいます。全体をぐるりと囲むように描く子、窓を一つずつ丁寧に囲む子、見本をよく見てから挑む子、黙々と手を動かす子——「選び方」そのものが、一人一人違うのです。「できたー!」の弾んだ声も、それぞれの色をしていました。 お気に入りの一本を手に、自分だけの窓を描くいちご組さん(2歳児クラス) さくら組さん(5歳児クラス)では、発表会のプログラムに手形を押しました。絵の具を一色選び、自分の手を見ながら「このぐらいかな」と、必要な量まで自分で考えます。「くすぐったいね」と筆の感触を楽しみながら、手のシワの間まで細やかに塗っていきました。押し終えると、友達と手の大きさを見せ合い、「シワが違う」と笑い合う姿も。選ぶことが、色や形から「どのくらい」の加減にまで深まっているのですね。 手形を押したあと、友達と手のひらを見せ合うさくら組さん(5歳児クラス) 選ぶ前の「間(ま)」を待つ 0歳の指差しから5歳の加減の見極めまで、どの姿にも共通しているのは、誰かに言われてではなく、自分の内から湧いた「これがいい」で動いていたことです。私は、子どもが自分で「これ」を選び取る——その小さな一歩こそが、やがて学びに向かう力の根になると考えています。大人はつい、早く・正しく決める手助けをしたくなります。けれど本当に大切なのは、選ぶまでのあの短い「間(ま)」なのだと思います。迷い、見比べ、心を決めるその時間を、急がずに待つ。待ってもらえた子は、「自分で決めていいんだ」という安心を少しずつ積み重ねていきます。それが、自信の芽になっていくのですね🌱 皆さんのご家庭でも、「赤いお洋服がいい」「こっちの絵本がいい」と、お子さんが小さな「これ」を主張する場面があるのではないでしょうか。急いでいる朝は、つい大人が決めてしまいたくなりますが、ほんの少しだけ、選ぶ時間を待ってみませんか。その指先の先に、未来へ向かう力が育っていますよ😊
2026.10.05
「できた！」の、その先に夢中はある
十月に入り、朝夕の風にようやく秋の気配が混じるようになりました🍂 園庭では、子ども達の手から生まれた画用紙や紙コップの作品が、あちらこちらで動いています。今週はどのクラスでも、作ったモノを「完成」で終わらせず、もう一度あそび直す姿が見られました。 飛び出した、紙吹雪 うめ組（3歳児クラス）では、トイレットペーパーの芯でクラッカー作りに取り組みました。見本を見せてもらうと興味津々で、たくさんの色を重ねてカラフルにしたり、線を描いて縞模様にしたり。一人ひとりが自分だけのオリジナルを仕上げていきます。中に入れる折り紙を小さく小さくちぎって、いよいよ風船を引っぱると——折り紙がポーンと飛び出しました。「ポーン！ 紙吹雪飛ばしてみよう」。目を輝かせる子ども達。作り終えてから、その楽しさにようやく気づく子もいたようです。 風船を引くと、折り紙がポーンと飛び出した瞬間（うめ組・3歳児クラス） 眼鏡の向こうは、何色だろう もも組（4歳児クラス）は、自分達で作ったトンボの眼鏡を持って、近くの公園までお散歩に出かけました。いつも見ている景色も、眼鏡越しに覗くとがらりと変わります。「色が変わった！」と大興奮です。バッタやカタツムリ、トンボを見つけるたびに「眼鏡からも見てみよう」と、作った眼鏡を目に当てて確かめます。作ったモノが、世界の見え方そのものを変えてくれた時間でした。 眼鏡越しに覗いた景色は、いつもの公園と少し違って見えました どんなふうに飛ぶかな さくら組（5歳児クラス）は、紙コップにマーカーやシールでお花や虹を描き、シールに少し描き足して風船を表しました。紙コップと傘になる部分をつなげてパラシュートが完成すると、高いところから落として、くるくる回る柄を見たり、どんな飛び方をするのか観察したり。「どんなふうに飛ぶかな」「取れないようにくっつけるよ」と、工夫の言葉が飛び交います。 翌日は、好きな色で塗った紙をはみ出さないように切り、糊の量を考えながら貼り、硬い紙に力を込めて折って、紙飛行機を仕上げました。「できた！」「早く飛ばしたい！」の声に押されて外へ。「こうやってやると飛ぶよ」と教え合いながら、何度も何度も飛ばしていました✈️ できあがった紙飛行機を、園庭で何度も飛ばすさくら組さん（5歳児クラス） 作ることと、そのモノであそぶこと。子ども達の中では、この二つはもともと地続きなのだと、毎年この季節に気づかされます。「できた！」は終わりの合図ではなく、「今度はどうなるんだろう」「もう一回やってみたい」という次の気持ちが生まれる、始まりの合図なのですね。真似てみる、繰り返す、確かめる、挑んでみる——あそびの中で子ども達は、誰に言われるでもなく自分でその続きを見つけていきます。私は、この”自分で続きを見つける力”こそが、やがて学びに向かう確かな土台になっていくと思うのです。 ご家庭でお子さんが何かを作り終えたら、どうぞ「上手にできたね」の先に、もう一歩だけ寄り添ってみませんか。「これ、どうやってあそぶの？」——その一言から、きっと夢中の続きが始まります。お子さんの”その先”を、どうか一緒に楽しみにしていきましょう😊