Blog
ブログ・給食
日々の
2026.11.06
「もっと跳びたい」が聞こえた一週間
朝夕の風に秋の深まりを感じるこの頃、園庭に射す日ざしも、ずいぶんとやわらかくなってきました。木々の葉が少しずつ色を変え、落ち葉を踏むサクサクという音に、子ども達が立ち止まる朝もあります。そんな一週間、園のあちこちから「もっと」という声が聞こえてきました。チャレンジ会に運動ローテーション、3歳児から5歳児まで、自分の中から「やってみたい」を取り出して挑む姿が、園全体に響き合った一週間でした🍂。 「跳ぶぞ」の声が、縄に乗って もも組(4歳児クラス)では、縄跳び競争の前に、先生が縄の持ち方を伝えると、子ども達は「こう?」「こうだよ」と、お友だち同士で確かめ合っていました。走り跳びがずいぶん上達してきたので競争をしてみると、「跳ぶぞ」という気持ちが顔いっぱいに表れます。両足跳びもだんだんできるようになり、5回続けて跳べるお友だちも出てきました。縄の結び方や片付けまで、自分の手でていねいにこなす姿に、日々の積み重ねを感じます。 「跳ぶぞ」の気持ちが顔いっぱいに — 縄を回すもも組さん(4歳児クラス) お兄さんお姉さんの背中を見つめて 29日は、跳び箱のチャレンジ会でした。初めて挑むもも組(4歳児クラス)の子ども達は、まずさくら組(5歳児クラス)のチャレンジ会をそっと見学します。高い段を跳んでいくお兄さん、お姉さんの姿を、「かっこいい」と、まばたきも惜しむような眼差しで見つめていました。 さくら組のお兄さんお姉さんの跳躍を、まばたきも惜しんで見つめるもも組さん やがて自分達の番がきて、3段から挑戦。跳べた子は次の段へと進みます。少し緊張がにじむ場面もありましたが、「頑張れ〜！」というお友だちの声に背中を押されて、ふわりと跳び越えることができました。 そのさくら組はというと、「早くやりたい！」「10段跳べるかな？」と、朝からやる気がみなぎっています。毎日の体育ローテーションの積み重ねでしょうね、きれいな姿勢で高い段を跳べる子が増えてきました。10段は子ども達の背たけとほとんど変わらない高さです。それでも「やってみたい！」「跳びたい！」と、次々に手が挙がり、中には11段に挑む子もいて、跳び越えたあとの「跳べた！」という声が、園庭いっぱいに広がりました✨。 背たけとほとんど変わらない10段を跳び越える、さくら組さん(5歳児クラス) 一人ずつの「やってみたい」 同じころ、うめ組(3歳児クラス)の運動ローテーションでも、うれしい一歩がありました。これまでカエルジャンプや1段に取り組んできた中で、この日は初めて3段に挑む子が出てきたのです。跳び箱に向かっていく子もいれば、その様子をじっくり観てから、自分の得意を見つけていく子もいます。高く跳ぶことが好きな子、逆上がりが得意そうな子、挑戦の形は一人ずつちがっていて、どれもその子だけの「やってみたい」なのですね。 年齢ごとに形を変えて伸びていく「挑戦の階段」— 3歳児の1段から5歳児の10段まで この一週間で私がいちばん心を動かされたのは、段数そのものよりも、「やってみたい」が子ども自身の内側から湧き上がっていたことです。大人に言われて動くのではなく、自分で跳ぶ段を選び、一歩を踏み出す。その気持ちこそが、これから先どんな学びにも向かっていく力の根っこになっていくのだと思います。お兄さん、お姉さんの背中を「かっこいい」と見つめる眼差しも、お友だちへ送る「頑張れ〜！」の声も、同じ時間を分かち合う仲間がいてこそ生まれるもの。心を響かせ合う経験が、人を信じる気持ちの土台を育てていくのですね。 これから冬に向かって、縄跳びも跳び箱も、まだまだ「もっと」の続きがあります。ご家庭でも、お子さんが「できた！」と目を輝かせた瞬間に出会ったら、どうか数の大きさよりも、その一歩を選んだ勇気のほうを、たくさん褒めてあげてくださいね。来週は、どんな「もっと」の声が園庭に響くでしょう🌱。
2026.10.24
おばけに夢中、同じお題から違う物語
朝晩の冷え込みに、秋の深まりを感じるこの頃です 🍂 園のあちこちに、小さなおばけが並びはじめました。十月も終わりに近づき、子ども達はハロウィンのバッグ作りに夢中です。同じ一枚の折り紙、同じ「おばけ」というお題から、クラスごとにまるで違う物語が立ち上がった一週間でした。 折り紙一枚から、違う物語 うめ組(3歳児クラス)では、折り紙でカボチャのおばけを折りました。面白いのは、折り進めるうちに形がくるくると変わっていくこと、そのこと自体に夢中になる姿です。同じ一枚なのに「アイスみたいだね」と言う子もいれば、船やバッグに見立てる子もいます。一枚の紙が、一人ひとりの中で違うモノに姿を変えていくのですね。できあがると、クレヨンで顔を描きはじめました。「怖く描いちゃうんだ〜」とつぶやき、やがて自分だけのおばけに「go away」と小さく声をかけて遊び出す子もいて、見ているこちらまで楽しくなりました 👻 クレヨンでおばけの顔を描くうめ組さん(3歳児クラス) もも組(4歳児クラス)では、「好きなおばけを作っていいよ」と伝えて、バッグ作りが始まりました。机を寄せ合って作ったことで、おばけにしっぽをつけている友だちを見つけた子が「私も作りたい」と手を動かしはじめます。角や耳をつけたり、目を三つにしたり。土台は同じでも、仕上がりは一人として同じになりません。友だちの手元を見て、自分からやってみる。そんな姿があちこちで生まれていたのが、とても印象に残りました。 さくら組(5歳児クラス)は、バッグ作りの続きです。牛乳パックの四つの面に、それぞれ違うおばけを作る子。折り紙を鉛筆でくるくる巻いて、立体のおばけに仕上げる子。「鉛筆でクルクル巻くとクルってなるんだよ」と教えてくれた子は、去年折り紙で試したことを思い出し、今年は画用紙でも挑戦していました。「毛糸はこれくらいにしようかな？」と、使う量まで自分で見当をつけながら切り取る手つき。過去の経験と今の判断が重なって、どの子のバッグにも、その子らしさが詰まっていきました。 牛乳パックで立体のおばけ作りに向き合うさくら組さん(5歳児クラス) 同じお題が映し出す、今の育ち 同じお題から、これほど違う物語が生まれることに、改めて胸が温かくなります。折る過程そのものを味わう三歳児、友だちの手元に刺激をもらってイメージをふくらませる四歳児、去年の経験を今年の工夫へつなげる五歳児。年齢ごとの「今の育ち」が、同じ一枚の紙の上にくっきりと映し出されていました。子どもは、誰かと同じ場で同じ時間を過ごし、互いの発見に響き合いながら育っていくのだと思います。そうして自分で選び、試し、くり返すあそびの時間こそが、やがて学びへ向かう力の根っこを、少しずつ太くしていくのではないでしょうか。 同じ一枚の折り紙から枝分かれしていく、三つの年齢の育ち おうちでも、物語を聞いてみませんか お子さんが持ち帰ったおばけのバッグには、その子だけの物語が折りこまれています。「どうやって作ったの？」と、ぜひおうちでも聞いてみてください。来週はいよいよハロウィン当日。子ども達がどんな表情を見せてくれるのか、今から楽しみです 🎃
2026.10.17
「これ」と決めた、わたしのいろ
朝晩の空気がひんやりとして、園庭の木々も少しずつ色を変え始めました🍂 日差しの角度が低くなり、秋がゆっくり深まっていくのを感じるこの頃です。そんな一週間、園のあちこちで同じ姿が重なりました。色を、形を、量を——子どもたちが自分で「これ」と決める場面です。0歳のひよこ組さんから5歳のさくら組さんまで、年齢によって選び方の深さは違えど、どの子も真剣でした。 指先で、手を挙げて ひよこ組さん(0歳児クラス)では、初めてのフィンガーペイントに挑みました。保育者が色画用紙と絵の具を差し出すと、どれを使うか、一人一人が指差しで答えていきます。すぐに「これ」と指先を伸ばす子もいれば、じっと見つめ、考えてから手を動かす子も。保育者はその間(ま)を急がず、一つ一つの指差しを受け止めていきました。言葉にならない「これがいい」が、小さな指先にちゃんと宿っていましたね。 初めてのフィンガーペイント、小さな指先で「これ」と選ぶひよこ組さん(0歳児クラス) すみれ組さん(1歳児クラス)では、外あそびで拾った石や木の実を持ち帰りたい子が増え、保育者が2色の紙でバッグ作りを用意しました。「どっちの色がいい人?」と問いかけると、何人かが迷いなく手を挙げます。シールもあっという間に貼れるようになり、「できた!」と駆け寄って見せに来る子が続きました。選ぶことも、できた喜びを誰かに伝えることも、この時期の大きな一歩ですね。 2色の紙から「これがいい」を選んでバッグ作りに取り組むすみれ組さん(1歳児クラス) 一本のクレヨン、ひとはけの絵の具 いちご組さん(2歳児クラス)は、クレヨンでお家の窓を描きました。好きな色を一本選び、丸や四角を自分なりに描いていきます。「ピンクの窓にした!」と教えてくれる子もいます。全体をぐるりと囲むように描く子、窓を一つずつ丁寧に囲む子、見本をよく見てから挑む子、黙々と手を動かす子——「選び方」そのものが、一人一人違うのです。「できたー!」の弾んだ声も、それぞれの色をしていました。 お気に入りの一本を手に、自分だけの窓を描くいちご組さん(2歳児クラス) さくら組さん(5歳児クラス)では、発表会のプログラムに手形を押しました。絵の具を一色選び、自分の手を見ながら「このぐらいかな」と、必要な量まで自分で考えます。「くすぐったいね」と筆の感触を楽しみながら、手のシワの間まで細やかに塗っていきました。押し終えると、友達と手の大きさを見せ合い、「シワが違う」と笑い合う姿も。選ぶことが、色や形から「どのくらい」の加減にまで深まっているのですね。 手形を押したあと、友達と手のひらを見せ合うさくら組さん(5歳児クラス) 選ぶ前の「間(ま)」を待つ 0歳の指差しから5歳の加減の見極めまで、どの姿にも共通しているのは、誰かに言われてではなく、自分の内から湧いた「これがいい」で動いていたことです。私は、子どもが自分で「これ」を選び取る——その小さな一歩こそが、やがて学びに向かう力の根になると考えています。大人はつい、早く・正しく決める手助けをしたくなります。けれど本当に大切なのは、選ぶまでのあの短い「間(ま)」なのだと思います。迷い、見比べ、心を決めるその時間を、急がずに待つ。待ってもらえた子は、「自分で決めていいんだ」という安心を少しずつ積み重ねていきます。それが、自信の芽になっていくのですね🌱 皆さんのご家庭でも、「赤いお洋服がいい」「こっちの絵本がいい」と、お子さんが小さな「これ」を主張する場面があるのではないでしょうか。急いでいる朝は、つい大人が決めてしまいたくなりますが、ほんの少しだけ、選ぶ時間を待ってみませんか。その指先の先に、未来へ向かう力が育っていますよ😊
2026.10.05
「できた！」の、その先に夢中はある
十月に入り、朝夕の風にようやく秋の気配が混じるようになりました🍂 園庭では、子ども達の手から生まれた画用紙や紙コップの作品が、あちらこちらで動いています。今週はどのクラスでも、作ったモノを「完成」で終わらせず、もう一度あそび直す姿が見られました。 飛び出した、紙吹雪 うめ組（3歳児クラス）では、トイレットペーパーの芯でクラッカー作りに取り組みました。見本を見せてもらうと興味津々で、たくさんの色を重ねてカラフルにしたり、線を描いて縞模様にしたり。一人ひとりが自分だけのオリジナルを仕上げていきます。中に入れる折り紙を小さく小さくちぎって、いよいよ風船を引っぱると——折り紙がポーンと飛び出しました。「ポーン！ 紙吹雪飛ばしてみよう」。目を輝かせる子ども達。作り終えてから、その楽しさにようやく気づく子もいたようです。 風船を引くと、折り紙がポーンと飛び出した瞬間（うめ組・3歳児クラス） 眼鏡の向こうは、何色だろう もも組（4歳児クラス）は、自分達で作ったトンボの眼鏡を持って、近くの公園までお散歩に出かけました。いつも見ている景色も、眼鏡越しに覗くとがらりと変わります。「色が変わった！」と大興奮です。バッタやカタツムリ、トンボを見つけるたびに「眼鏡からも見てみよう」と、作った眼鏡を目に当てて確かめます。作ったモノが、世界の見え方そのものを変えてくれた時間でした。 眼鏡越しに覗いた景色は、いつもの公園と少し違って見えました どんなふうに飛ぶかな さくら組（5歳児クラス）は、紙コップにマーカーやシールでお花や虹を描き、シールに少し描き足して風船を表しました。紙コップと傘になる部分をつなげてパラシュートが完成すると、高いところから落として、くるくる回る柄を見たり、どんな飛び方をするのか観察したり。「どんなふうに飛ぶかな」「取れないようにくっつけるよ」と、工夫の言葉が飛び交います。 翌日は、好きな色で塗った紙をはみ出さないように切り、糊の量を考えながら貼り、硬い紙に力を込めて折って、紙飛行機を仕上げました。「できた！」「早く飛ばしたい！」の声に押されて外へ。「こうやってやると飛ぶよ」と教え合いながら、何度も何度も飛ばしていました✈️ できあがった紙飛行機を、園庭で何度も飛ばすさくら組さん（5歳児クラス） 作ることと、そのモノであそぶこと。子ども達の中では、この二つはもともと地続きなのだと、毎年この季節に気づかされます。「できた！」は終わりの合図ではなく、「今度はどうなるんだろう」「もう一回やってみたい」という次の気持ちが生まれる、始まりの合図なのですね。真似てみる、繰り返す、確かめる、挑んでみる——あそびの中で子ども達は、誰に言われるでもなく自分でその続きを見つけていきます。私は、この”自分で続きを見つける力”こそが、やがて学びに向かう確かな土台になっていくと思うのです。 ご家庭でお子さんが何かを作り終えたら、どうぞ「上手にできたね」の先に、もう一歩だけ寄り添ってみませんか。「これ、どうやってあそぶの？」——その一言から、きっと夢中の続きが始まります。お子さんの”その先”を、どうか一緒に楽しみにしていきましょう😊
2026.09.26
大きい子みたいに、やってみたい
朝夕にふと涼しさを感じるようになり、暑さ寒さも彼岸まで、とはよく言ったものですね。境内の木々も、少しずつ葉の色を変え始めました🍂 そんな秋の入り口の一週間、園のあちこちで、小さな子が大きな子の背中をじっと追いかける姿が見られました。 大きい子の背中を追いかけて 境内をお散歩していたひよこ組（0歳児クラス）のある子が、すみれ組（1歳児クラス）のお兄さんお姉さんの後を、慣れた様子でついて行きました。小石を拾って並べたり、そのあそびを真似してみたり。やがて、大きな石の上に小石をそっと置こうとして——ころん、と転がってしまう。「あれ?」という顔をして、もう一度。また転がる。それでも飽きずに、しばらく何度も繰り返しては楽しんでいました。誰かに教わったわけではなく、大きい子のあそびを目で追い、身体でなぞるところから、その日の夢中が始まっていたのですね。 大きな石に小石をそっと置こうとする、ひよこ組さんの小さな手元 いちご組（2歳児クラス）の戸外あそびでは、三輪車にまたがって、どこまでまっすぐ走れるか確かめる子がいました。ブランコも、足を伸ばして、縮めて、と乗り方を覚えた子ども同士でこぎ合っています。そばを大きな三輪車やスクーターに乗ったさくら組（5歳児クラス）やもも組（4歳児クラス）が通ると、ぴたりと手を止めて「どうやって乗るのかな?」とじっと観ていました。ペダルに足が届かずぐらついても、上の子の足の運びをもう一度見て、置き直して、また踏み込む。自分なりに乗り方を工夫していく姿に、成長を感じます。 三輪車にまたがって、まっすぐ進もうとするいちご組さん 教わって、できて、また褒められて もも組（4歳児クラス）が縄跳びの練習をしていると、近くにいたさくら組（5歳児クラス）の子達が、自分の縄跳びをしながら一生懸命教えてくれました。走りながら跳ぶ練習をしてみると、できる子が続々と。「先生、出来たよ」「もっとやりたい！」と、あちこちで声が上がります😊 片付けもすっかり早くなって、さくら組のお兄さんお姉さんから「早い、すごいね」と驚かれる場面もありました。教わって、できて、また褒められて。その繰り返しの中で、子ども達の顔がどんどん明るくなっていきました。 走りながら縄を跳ぶ瞬間、弾けるような表情のもも組さん まねっこの奥にあるもの 小さい子は、大きい子の姿にちょっとした憧れを抱きます。「あんなふうにやってみたい」——この気持ちは、誰かに言われて出てくるものではなく、子どもの内側から自然に湧いてくるものですね。長い間子ども達を観てきて、私はこの「やってみたい」こそが、あらゆる学びのいちばん最初の芽なのだと感じています。そして大きい子もまた、教える中で自分の「できる」を確かめ、少しずつ優しさを育てていく。年齢の違う子が同じ時間の中で響き合っていく、この混ざり合いが、私はとても愛おしいのです。 皆さんのご家庭でも、お子さんが年上の誰かの真似をして、ちょっと得意げにしている場面はありませんか。その小さな「まねっこ」の奥には、きっと大きな「やってみたい」が隠れています。急かさず、そっと見守ってあげたいですね🌱
2026.09.20
拾った朝顔が、明日のあそびになる
九月も半ばを過ぎ、日中はまだ汗ばむ陽気が続いていますが、朝夕の風にふと秋の匂いが混じるようになりました🍂 「暑さ寒さも彼岸まで」と申しますが、園庭では子ども達が長く伸びた影を追いかけ、季節の移ろいを身体で感じています。今週は、そんな園庭で拾った小さなモノや、五か月かけて育てたお米が、次の日のあそびへと繋がっていく姿を、沢山観ることができました。 むらさきの水が、とんぼの羽になるまで うめ組（3歳児クラス）の子ども達が、園庭に咲いていた朝顔の花を、両手いっぱいに拾ってきました。ビニール袋に水と一緒に入れて、そっともんでみると――みるみるお水が紫色に染まっていきます。「先生、見て〜！」「お水が紫色に変身したよ」。びっくりした顔と、得意げな顔が入り混じって、袋を掲げる小さな手が、なんとも誇らしげでした。 紫色に変身した色水を、誇らしげに掲げるうめ組さん（3歳児クラス） この『発見』は、その日だけでは終わりませんでした。次の日、子ども達は昨日の色水を持ち出して、とんぼの製作を始めます。半分に折った紙をハサミで切り、開いてみると――「開いたらとんぼの羽になった」。その羽に色水をつけると、白い紙にほんのり紫がにじんでいきます。「紫色になった」「どんな色になるかな？」。羽を手で押さえながら、一枚ずつ丁寧に染めていく横顔は、真剣そのものでした。 昨日の色水で、とんぼの羽をそっと染めるうめ組さん（3歳児クラス） 五か月分の時間が実った稲 さくら組（5歳児クラス）では、五月に種をまいたお米が、五か月の時をかけて、こがね色に実りました。いよいよ稲刈りです。鎌を使うと話すと、「家で見たことある」「かまきりみたい」と声が上がります。稲の束をしっかり握り、全身で力を込めて鎌を前後に動かす。「稲刈れたよ！」――育てて、見守って、自分の手で収穫する。その一連を、子ども達は一粒も取りこぼさないように味わっていました🌾 五か月かけて育てた稲を、鎌を握って刈るさくら組さん（5歳児クラス） 翌日は、刈ったばかりのお米を、今度はじっくりと観る番です。「先が尖っているよ」「お米からちいさい毛がたくさん生えているよ」「触るとザラザラしている」。手のひらの一粒から、次々と発見がこぼれ出します。稲穂の絵を描くときには、一粒一粒を丁寧に置きながら、「ここは色が違うから何色にしようかな」と、しばらく手を止めて考え込む姿もありました。 刈ったばかりのお米をじっくり観ながら、稲穂を描くさくら組さん（5歳児クラス） 昨日と、今日と、明日と むらさきに変身した水も、こがね色に実った稲も、その日だけの『できた』では終わりませんでした。昨日の発見が今日の素材になり、今日の観察が明日の絵になっていく。私は、子どもの「もっと知りたい」「もっとやってみたい」という気持ちは、誰かに言われて生まれるものではなく、心の内側から自然に湧いてくるものだと思っています。その芽が日をまたいで続いていくとき、あそびはぐっと深まっていきます。そして、「見て〜！」と駆け寄る一声を、まわりの子ども達や先生が一緒に驚き、一緒によろこぶ。その響き合いこそが、次の一歩へと子ども達の背中をそっと押しているのだと、園庭で日々感じています。 昨日の発見が、今日の素材になり、明日のあそびへ ― 日をまたいで続いていく学びのつながり ご家庭でも、お子さんが「見て見て！」と何かを持ち帰ってきたら、ぜひその小さな発見に、一度だけ足を止めてみませんか😊 昨日から今日へ、今日から明日へ。あそびはそうやって続き、その連なりの中で子ども達の「もっと」は、静かに、けれど確かに育っていきます。むらさきの色水と稲穂の絵が、この先どんなあそびへ広がるのか――今から楽しみにしています。
2026.09.15
くり返しの先に、「できた!」があった
朝夕に吹く風が少し涼しくなり、園庭のあちらこちらから虫の声が聞こえるようになりました🍂 二学期が始まって二週目、子ども達はすっかり園の生活のリズムを取り戻したようです。今週は、月曜から金曜まで同じあそびをくり返し続けたクラスがいくつもありました。同じことのようでいて、金曜日に覗いてみると、月曜とは少し違う姿がそこにありました。 五日目に、きのこができた うめ組(3歳児クラス)では、月曜日の折り紙から「きのこ」づくりが始まりました。水曜日は歯ブラシで絵の具を弾かせるスパッタリング、木曜日はコーヒーフィルターに色をにじませて……と、素材と技法を毎日少しずつ変えながら、同じ「きのこ」を五日間かけて追い続けたのです。ハサミの使い方にも日ごとに慣れ、切り出した柄(え)を糊で一つ一つ丁寧に貼っていきます。そして金曜日、ついに一本のきのこが仕上がると、どこからともなく「き・き・きのこ」と歌声が。「毒きのこになった!」とうれしそうに話す子も何人かいました🍄 五日目、糊で柄を貼って仕上げるうめ組さん（3歳児クラス）のきのこ 担任からは、夏休み前にも同じにじみ絵をしてみたけれど、二学期の子ども達の想像力や、丁寧に取り組む姿に成長を感じた、という記録が届きました。同じことをもう一度してみたからこそ、見えてくる育ちがあるのですね。 ルールも、水の中も いちご組(2歳児クラス)では、火曜日に初めて「むっくりクマさん」に挑戦しました。初日は輪になって手をつなぎ、歩くこと自体が難しかったのですが、水曜、金曜とくり返すうちに、園庭で丸をつくるのもすっかり上手に。ルールを覚えた子が、まだ戸惑っている友だちに「手つなぐんだよ」と声をかけ、クマ役の子には「おめめ」と目を隠す仕草で教えてあげる姿も見られました。 手をつないで丸をつくる、いちご組さん（2歳児クラス）のむっくりクマさん 追いかける・追いかけられるの意味も、くり返すたびに体に染みてきたようで、逃げるときには歓声が上がっていました。 さくら組(5歳児クラス)は、プールで鼻から息を吐く「鼻ブクブク」の秒数を、一人ずつ数えてみました。三秒、五秒——これまで積み重ねた練習の分だけ、息を吐ける時間が確かに伸びています。「ぷりんのんー、と伸ばしながらやってみよう」というコツも教わって、一人ずつ「できた」を確かめていきました。そして、以前はビート板につかまって浮いていた子ども達が、この日はビート板を手放し、自分の力だけで水にぷかりと浮かんだのです💧 ビート板を手放して、自分の力で浮かぶさくら組さん（5歳児クラス） くり返しの先にあるもの 同じあそびをくり返すことを、単調だと感じる大人もいるかもしれません。けれども私は、子どもにとって「くり返す」ことは、飽きるどころか、一番の楽しみなのだと思っています。真似てみたい、もう一度やってみたい——その内側から湧いてくる気持ちに促されて、子ども達は何度でも同じあそびに向かっていきます。そして五日目に、月曜には見えなかった「たしかさ」が、そっと姿を現す。きのこの完成であり、友だちへの「手つなぐんだよ」であり、ビート板を手放した瞬間です。 できるようになった一つ一つは、小さな出来事かもしれません。でも、くり返した日々の分だけ、子ども達の中には確かな手応えが積もっています。ご家庭でお子さんが「また同じことしてる」と夢中になっていたら、どうぞそのくり返しを、温かく見守ってあげてくださいね😊 来週はどんな姿に出会えるか、今から楽しみです。
2026.09.07
小さな秋を、先に見つけたのは
まだ日中は汗ばむ陽気が続きますが、朝夕の風や日差しの角度に、少しずつ秋の近づきを感じるこの頃です🍂 夏休みが明けて、久しぶりに戸外へ出た子ども達。園庭やお散歩の道で、大人の私たちよりも先に「小さな秋」を見つけていたのは、いつも子ども達の方でした。 手でたしかめる、小さな秋 久しぶりのベビーガーデンで、すみれ組(1歳児クラス)の子ども達が足を止めたのは、ヤマボウシの実でした。指先でそっと押してみたり、きゅっと潰してみたり。柔らかいような、つぶれるような、はじめての感触を、飽きずにじっくりと確かめています。「わお！」——見つけた驚きと不思議さの入り混じった声。やがて、ひとりの子が実をつまんで「はい、どうぞ！」と、隣の友だちにそっと手渡しました。ことばはまだ多くなくても、見つけたモノを介して、心が確かに通い合っています。 ヤマボウシの実を指先でそっと確かめる、すみれ組(1歳児クラス)の手元 同じ頃、夏休み明け初めてのお散歩に出たいちご組(2歳児クラス)。道ばたのエノコロ草の前で、ある子が立ち止まりました。「なんか茶色になってる」「前は緑だった気がするな…」——夏のあいだの草の変化を、誰に教わるでもなく、自分の目でとらえていたのですね。手に取って横に振ってみると、ふさふさの穂がゆらゆら。「猫の尻尾だ！！」の一言に、みんなで大笑い🐈 揺れる穂を追いかけて、道草はしばらく続きました。 エノコロ草の穂をゆらして、みんなで大笑い！——いちご組(2歳児クラス) 稲の色と、教え合うことば バケツで育てている稲を観に行ったさくら組(5歳児クラス)。「少し茶色になったね」と、前回との違いにすぐ気づきます。そっと触れた子が「硬いね」。別の子は「葉っぱはベタベタしているよ。触ってみて」と、自分の発見を隣の友だちに手渡します。教わるのではなく、子ども同士で教え合う姿。部屋に戻ると、細い穂の一本一本まで丁寧に描き、茶色や黄色を重ねて、色の移り変わりを絵と文にまとめていました。見て、触れて、感じたことが、その子の中でしっかりと形になっていきます🌾 色づいた稲穂に、そっと触れる——さくら組(5歳児クラス)の真剣なまなざし 大人より先に気づくのは 夏の終わりの草の色、実の手ざわり、稲の重み。大人はつい見過ごしてしまう小さな変化を、子ども達はいつも先に見つけます。「これ、何だろう」「やってみたい」——その内側から湧いてくる気持ちこそが、学びの本当の入口だと、私は長年の保育の中で感じてきました。そして、見つけた驚きを「はい、どうぞ」「触ってみて」と誰かと分かち合うとき、子どもの世界はぐんと広がっていきます。同じ時間に、同じモノを一緒に感じる——その積み重ねが、人を信じ、共に生きる心の土台になっていくのだと思います。 皆さんのご家庭でも、いつもの道を子どもの目の高さで歩いてみませんか。足元の草や木の実の中に、大人の気づかない小さな秋が、きっと隠れています。「見つけた！」と目を輝かせる瞬間を、どうぞ一緒に楽しんでいただけたらと思います。これからの季節、園庭がどんな色に染まっていくのか、私も楽しみです。
2026.08.28
ひとり夢中が「いっしょ」になるまで
まだ日中は蝉の声が残り、園庭の照り返しに夏の名残を感じますが、朝夕の風にはほんの少し秋の気配が混じるようになりましたね🍃 夏休み明けのこの一週間、園はいつもよりゆっくりとした時間が流れていました。登園する子ども達の数がまだそろわず、園庭にも保育室にも、少しだけ余白のある日々。ところがその静けさの中で、私はこの季節ならではの、小さくてうれしい変化を何度も観ることになりました。 ひとりの「やってみたい」から すみれ組（1歳児クラス）の子ども達が、手作りのフープやマットで身体を動かしていた日のこと。ぐるぐると部屋を巡ったあと、一人ひとりが自分の「やってみたい」を見つけていきます。フープを並べて、その中をぴょん、ぴょんと連続でジャンプする子。マットに寝転がって、足を空にバタバタとけり上げる子。誰かに言われたからではなく、自分の身体でおもしろさを確かめているのですね。やがて、同じあそびをしていた子どうしが、ふと顔を見合わせました。どちらからともなく、くすくすと笑い合う。言葉はまだ多くなくても、「これ、おもしろいね」という気持ちが、たしかに二人の間を行き来していました。 フープを並べて連続ジャンプ、顔を見合わせて笑うすみれ組さん（1歳児クラス） 「いっしょ」が広がっていく いちご組（2歳児クラス）の水あそびでは、こんな場面がありました。穴の開いた玩具に水を入れて、水がどこから出てくるのかをじっと観る子。「ここから出てるよ」と、うれしそうにお友だちに見せて回ります。すると別の子が、落ちてくる水の下に、そっと自分の玩具を差し出しました。最初はびっくりした様子でしたが、玩具を重ねると水が伝って流れ落ちることに気づいて、「雨だー」と歓声があがります💧 その声を聞きつけて、また一人、また一人。いつのまにか二人一組があちこちに増え、みんなで玩具を重ね合っては、小さな雨を降らせて楽しんでいました。 玩具を重ねて流れ落ちる水を見上げるいちご組さん（2歳児クラス） 長いお休み明けの子も久しぶりに顔を見せたうめ組（3歳児クラス）では、みんなで泥んこあそび。冷たい水やひんやりとした泥に手足で触れながら、「冷たくて気持ちいいね」と声が弾みます。何度か経験を重ねてきた子は、お友だちと一緒に地面に川を掘り、バケツに水を汲んでは、二人がかりで運んで川に流し入れていました。水がすうっと流れていく様子を、二つの顔が並んでのぞき込む。かたわらではカナブンを見つけた子が、「カナブンって泳げる？」と真剣そのもの。ひとりの水あそびが、いつのまにか、みんなでつくる川へと育っていました。 バケツで水を運び、二人がかりで川に流し入れるうめ組さん（3歳児クラス） 小さな手が、小さな子へ そして、この「いっしょ」の芽がぐんと育った姿を、さくら組（5歳児クラス）が見せてくれました。自分達で作った魚とポイを手に、もも組（4歳児クラス）の子ども達といっしょに魚釣り。さくら組の子は、もも組の子に釣り方を教えてあげたり、ネットが取れてしまうと「こうやるんだよ」と一緒に付け直してあげたり。誰かに頼まれたわけではなく、まわりをよく観て、小さな子へ自然と手を差し伸べていました。 もも組さんに釣り方を教えるさくら組さん（5歳児クラス）の横顔 一週間を通して私が思ったのは、ひとりで夢中になる時間と、誰かといっしょに楽しむ時間は、決して別々のものではない、ということです。ひとりでは思いつかなかったことが、となりに誰かがいるだけで生まれてくる。そしてみんなで見つけたおもしろさは、やがてその子自身の力になっていきます。同じ時間、同じ水、同じ泥を分かち合う経験こそが、人を信じ、人とつながっていく心の土台になるのだと、私は日々の保育の中で感じています。「いっしょにやろう」の一言は、その大切な入り口なのですね。 夏休みが明けて、園にまた一人、また一人と、にぎやかさが戻ってきます。ご家庭でも、「いっしょにやってみようか」と、ほんの小さなことを親子で分かち合ってみませんか。お子さんの「やってみたい」が、誰かとつながっていく瞬間を、私達もこれからじっくりと見守っていきたいと思います🌱
2026.08.23
手のなかから、お店が生まれた一週間
お盆が明けて、園に子ども達の声が戻ってきました。日中の日差しはまだ真夏そのものですが、夕方の風にほんの少しだけ秋の匂いが混じるようになりましたね🌻。そんな一週間、園のあちこちで同じ光景が生まれていました。子ども達が自分の手で何かを”作り”、その”作ったもの”で夢中になってあそぶ姿です。 「アイス屋さん、やりたい」——作ったものが、お店になる 始まりは、3歳児クラスのうめ組さんでした。私が朝礼でアイスの話をしたのが保育室でも盛り上がったようで、そのまま「アイス作ろう」に。ハサミで曲線をそうっと切ってアイスの形にしていくと、色ごとに「いちご味だ〜」「こっちはメロン！」と会話がひろがります。2つ3つと積み上げては「サーティワンみたい！」と目を輝かせる子も🍦。やがて一人の子から「アイス屋さんやりたい」の声があがり、この一言が、スタンプ、トッピング、お金作りへと続く一週間の出発点になりました。 その集大成が、金曜日の2歳児クラス・いちご組さんです。月曜からグループに分かれて作りためたまぐろ、エビ、いくら、卵——お金とレジもそろえて、いよいよ「いちご寿司」の開店です。「いらっしゃいませ」「これ、下さい」とお金を渡し合い、レジ担当になった子は「ちょっと待ってて ね」と、お金をしまうしぐさまで一人前。前の日に、本物のお札を思い出したのか、茶色やグレーでお金を塗っていた子もいました。魚べいで見た景色が、自分たちの手を通って、お店ごっこにまで育った一週間でした。 「これ下さい」——お金を渡し合う、いちご組さんのお寿司屋さん 自分たちで見つけた、あたらしいあそび 1歳児クラスのすみれ組さんは、前の日にクレヨンで描いた紙を魚の形に切って見せると、目を真ん丸にしていました。この日はホールで、ひよこ組さんと一緒に金魚すくい。自分で選んだポイで一生懸命すくったり、手でダイナミックにつかまえたり。しばらくすると、平均台に金魚を並べはじめ、ポイをうちわのようにあおいで、魚がヒラヒラと落ちるのを見て笑い出す子がいました。大人の目には焼き魚を焼いているようにも見えるのですが、子どもにとっては、また別の”楽しい”の発見だったのですね。 平均台に並べた魚をポイであおいで笑う場面 5歳児クラスのさくら組さんは、月曜から積み重ねてきた平面と立体のヨーヨーが完成し、水に見立てたブルーシートの上でヨーヨー釣りへ。「これ私の」「これ、可愛いね」と、自分の作品もお友達の作品も並べて見合います。「全員でやる？分けてやる？」と保育者が問いかけると、ある子が「半分が良いんじゃない？１，２、１，２って分けるといいよ！」と提案してくれました。その話し合う姿に、隣で見ていたもも組さんも刺激を受けているようでした。 「やってみたい」から始まる 四つのクラスの一週間を並べてみて、私が改めて確かだと感じるのは、どのあそびも大人が「やりなさい」と持ちかけたものではない、ということです。子どもの内側から自然にわいてくる「やってみたい」——私は、この小さな火種を何より大切にしています。作った紙を「タコみたい」「扇風機みたい」と見立て、金魚を焼き魚に変えてしまう。その思いつきに、私たち大人が心から驚き、一緒に面白がる。その響き合いが、子どもの「もっとやりたい」を太くしていくのだと思います。そしてさくら組さんが「半分こ」を自分たちで決めたように、友達と思いを重ね、みんなが楽しめる道を一緒に探す力も、こうしたあそびの中で静かに育っています。 手で作った「素材」が「作品」になり、やがて「ごっこ遊び」へ——貫くのは、子どもの『やってみたい』 ご家庭でも、お子さんが何かを作って「見て見て」と持ってきたら、まずは一緒に驚いて、面白がってみませんか。その一つの「すごいね」が、明日の「やってみたい」を育てていくのだと思います。二学期も、子ども達の手のなかから、どんなあそびが生まれるでしょうか。今から楽しみです😊
2026.08.03
「これ、○○みたい！」見立てが広げる夏のあそび
梅雨が明け、園庭にはセミの声と子ども達の歓声が響く季節になりました🌻 水あそびに絵の具あそび、外へ内へと、あそびの舞台もにぎやかです。そんな今週、園のあちこちで同じような声が聞こえてきました。「ねえ、これ、○○みたい！」目の前のただのモノが、ふとした瞬間に別の何かへ姿を変える——子ども達の見立てが、あそびをぐんと広げた一週間でした。 葉っぱも、色水も、特別なモノに 久しぶりのベビーガーデンに出かけた、すみれ組(1歳児クラス)の子ども達。可愛らしい葉っぱを一枚見つけると、宝物を扱うように、そっと大事そうに握りしめていました。トンボが飛んでくれば、「まってー」「おいで」とお友達と一緒に追いかけて。大人にとってはなんてことのない一枚の葉っぱ、一匹のトンボが、この子達にとってはかけがえのない特別なモノなのですね。 宝物みたいに、そっと握りしめた一枚の葉っぱ(すみれ組・1歳児クラス) いちご組(2歳児クラス)では、2回目の色水あそび。ポンプの使い方もぐっと上手になり、それぞれが思い思いの「ミックスジュース」を作っていきます。自慢の一杯ができあがると、椅子に腰かけてお友達と「かんぱーい！」。飲んだフリをしては「美味しいね」と笑い合う姿が、なんとも微笑ましいのです🥤 あそび終わりには、ペットボトルで作ったシャワーから水がこぼれ落ちる様子をじっと眺めて、「雨みたいだね」と、こんどは空を思い浮かべていました。 「かんぱーい！」自慢のミックスジュースで乾杯するいちご組さん(2歳児クラス) 花火と、ドラゴンフルーツ うめ組(3歳児クラス)が挑戦したのは、画用紙に垂らした絵の具をストローで吹き広げる「吹き絵」です。水が溜まりすぎるとうまく広がらないと気づいて量を加減したり、赤と青が重なって紫になる不思議に目を丸くしたり。試しては確かめる、その手つきは真剣そのものでした。やがて出来上がった作品を眺めた子ども達から、「花火みたい！」の声が。そこからは「お祭り行ったよ！」「お家でやった！」と、夏の思い出話で大盛り上がり🎆 担任もその声を受けて、次は花火のあそびへと計画を組み直したそうです。 ストローで吹き広げてできた、うめ組さんの「花火みたい！」な吹き絵(3歳児クラス) さくら組(5歳児クラス)では、「フルーツバスケットをしよう！でも、フルーツがないね」という保育者の投げかけに、「作れば良いんだよ」と、すぐに答えが返ってきました。「どんなフルーツがある？」と尋ねると、りんごやぶどうに交じって、大人も驚く「ドラゴンフルーツ」まで飛び出します。無いものは自分達で生み出していく——さすが年長さんですね。翌日もそのカードであそびは続き、順番でちょっぴり心細くなる子がいると、周りの子が自然と寄り添う姿もありました。 見立てる、ということ 長年、子ども達のあそぶ姿を観てきて、私がいつも心を惹かれるのが、この「見立てる力」です。目の前にあるのは、色のついた水、絵の具の飛沫、庭に落ちた一枚の葉っぱに過ぎません。けれど子ども達は、そこに自分だけの物語を見つけ出します。誰かに「こう見なさい」と教わったわけではなく、自分の心がふっと動いた一瞬から、水は甘いジュースになり、飛沫は夜空の花火になるのですね。面白いのは、一人の「みたい！」がすぐに隣の子へと伝わっていくこと。乾杯ごっこになり、お祭りの思い出話になり、あそびはどこまでも広がっていきます。私は、こうして自分で意味を見つけ、それをお友達と分かち合っていく経験こそが、子ども達が自分の力で世界を面白がっていく根っこを育てているのだと思うのです。 夏は、子ども達の感性がぐんと豊かに育つ季節です。ご家庭でも、お子さんがふと口にする「これ、○○みたい！」に、ぜひ耳を傾けてみてください。その一言の中に、その子だけのまなざしが、きっと光っているはずです。次はどんな「みたい！」に出会えるでしょう。夏のあそびは、まだまだ続きます。
2026.07.26
「あ、変わった！」に見入った一週間
セミの声が園庭に響きわたり、水あそびが待ち遠しい季節になりました☀️ 今週、園のあちこちを歩いていると、0歳児クラスから5歳児クラスまで、子ども達が同じ表情をする瞬間に何度も出会いました。目の前で何かがゆっくり姿を変えていく——その一瞬に、ふっと手を止めてじっと見入る顔です。今週はどうやら、「変わっていくモノ」が園中の主役だったようです。 「あ、変わった！」——色と水に見入る いちご組（2歳児クラス）では、食紅で作った色水を混ぜるあそびが広がりました。自分で色を足す子は、変わったあとの色に「すごーい」と歓声をあげます。保育者が少しずつ色水を注ぐと、今度は変わっていく途中に目が吸い寄せられていきます。「赤と青を混ぜると紫になるんだね」と発見を隣の子に伝え、「これ何味のジュース？」の問いには「いちご味」「バナナ味」と、色から味まで想像がふくらんでいきました。 色水がゆっくり紫に変わっていく瞬間を見つめるいちご組さん（2歳児クラス） ひよこ組（0歳児クラス）にも、初めて出会うセンサリートイに子ども達が集まってきました。指先で触れると、中の液体がジュワ〜と形を変えて広がります。歩ける子は上にのって足の裏で凹凸を確かめ、別の子は指でそっと押してはまた動くのをじっと見つめます。「これ、なんだろう」——言葉にならないその問いが、小さな指先から確かに立ち上がっていました。 指先で触れた液体がジュワッと形を変えていくのを、じっと見つめるひよこ組さん（0歳児クラス） 手が動いて、あそびが姿を変える うめ組（3歳児クラス）は、前回の泥んこあそびから思いがけない展開を見せました。池と池をつなぐ水の通り道を作る子が現れ、そこへ車を走らせたり、トンネルを運んで道を長くのばしたり。誰かが言葉で仕切るわけでもないのに、手が先に動き、水の流れとともにあそびそのものが姿を変えていきます。片付けの頃、「今日は川が出来た」というつぶやきが聞こえてきました。作ろうと決めた川ではなく、夢中で手を動かすうちに、いつのまにか生まれていた川だったのですね。 さくら組（5歳児クラス）は、前日のシャボン玉あそびからバブルアートへ。ストローで息を吹き込むと、シャボン玉のときよりずっと細かい泡が次々にわいてくることに驚きます。前日「息の強さで大きさが変わる」と見つけていた子は、その学びをそのまま持ち込んで、泡を高く高く積み重ねていきます🫧 できた泡にそっと触れて感触を確かめる子も。昨日の発見が今日のあそびに橋を架けていく——その連なりに、私はしばらく見入ってしまいました。 ストローで吹き込んだ細かい泡を高く高く積み重ねていくさくら組さん（5歳児クラス） 立ち止まる、その一瞬に 「あ、変わった！」と立ち止まるあの一瞬に、子どもの学びの芽が詰まっていると、私は思うのです。姿を変える色や泡や水を「不思議だな」と感じて心が動くからこそ、「もう一回」「今度はこうしてみよう」と、自分から手が伸びていく。誰かに言われてではなく、内側からわいてくるその力こそ、これから先どんなことも面白がって学んでいく、未来の土台になるのだと感じています。 そして忘れてはならないのは、その驚きのそばに、いつも一緒に「わあ」と目をまるくする大人がいたことです。子どもの発見に大人が心から共鳴するとき、その喜びは何倍にもふくらむのですね。 保護者の皆様、ご家庭でもきっと、お子さんが何かにじーっと見入る瞬間があるはずです。牛乳に溶けるココア、お風呂の泡、窓を流れる雨のしずく。そんなとき、正解を教えるより先に、隣で一緒に「ほんとだ、変わったね」と眺めてみませんか。その小さな時間の積み重ねが、子どもの夢中を、そっと未来へつないでいくのだと思います🌱